Gespecialiseerd leerkracht Lars ondersteunt collega’s op reguliere basisscholen

“In de kern Lisse doen we het echt samen”

Gespecialiseerd leerkracht Lars van de Don Boscoschool deelt sinds ruim een half jaar zijn gedragskennis met collega’s in het reguliere basisonderwijs in Lisse. Zo ook in de klas bij Jamie. Wat zijn eerste ervaringen? Jamie, Lars en directeur Sylvia Rusman van de Don Boscoschool vertellen meer.

Gespecialiseerd leerkracht Lars kwam als geroepen, want leerkracht Jamie had best wat hulpvragen. In haar groep met 31 leerlingen heeft zij te maken met veel verschillen op het gebied van niveau en gedrag. “Het is een uitdaging om alle kinderen te bieden wat nodig is, terwijl je natuurlijk een goede leerkracht wilt zijn voor álle leerlingen”, vertelt zij.
Wat meteen al hielp toen Lars een tijdje meedraaide in de groep, was de erkenning. Ook Lars zag dat Jamie keihard werkte in haar heel divers samengestelde groep. “Wat Lars heel goed deed, was vragen stellen”, zegt Jamie, terugdenkend aan de samenwerking. “Waarom doe je dit of dat zo? Door zo’n vraag ga je zelf nadenken en anders kijken. Dat levert veel effect op.”

Anders leren kijken
Lars keek mee in Jamies klas, liep rond en maakte bespreekbaar wat hem opviel. Van de inrichting van de klas tot klassenmanagement. “Zo waren de groepjes kinderen die ik bij elkaar aan tafel had gezet best groot”, illustreert Jamie.
Zij kreeg ook tips hoe je een kind ‘uit de situatie’ kunt halen en goed in verbinding kunt blijven. En ze gingen anders kijken naar de effectiviteit van Jamies handelen. “Er was een leerling die meedeed aan de verlengde instructie, wat hij op dat moment al een tijdje niet aankon. Lars en ik zijn toen samen gaan kijken hoe hij een beroep kon doen op zijn autonomie. Nu kiest hij er zelf voor of hij deelneemt. Zo gingen Lars en ik samen zoeken naar passende manieren om alle leerlingen tot leren te laten komen. Heel laagdrempelig allemaal, dat is de kracht.”

Investeren in professionalisering
Jamies school investeert in een professionaliseringstraject met gedragsdeskundige Kees van Overveld, die scholen helpt met maatwerktrainingen in gedrag en sociaal-emotioneel leren. “Dit zijn belangrijke, duurzame ontwikkelingen die op de langere termijn bijdragen aan een doorgaande lijn en een sterke school”, denkt zij. De inzet van Lars zijn expertise was juist meer gericht op het hier en nu. “Zijn inbreng was echt fantastisch. Leerzaam en vooral heel waardevol.”

Praktijkervaringen uitwisselen
Omgekeerd zegt Lars: “Ik heb echt veel respect voor Jamie. Zoveel kinderen in de klas! Ik heb ook veel van haar geleerd, en trouwens ook van andere leerkrachten die ik heb ontmoet. Zo organiseer ik nu wekelijks in mijn klas een kringgesprek en bouw energizers in, in mijn lessen. Dat heb ik overgenomen van de basisscholen waar ik heb ondersteund.”
Toen hij begon met zijn werk in het regulier onderwijs, vond Lars dat best spannend. “Mijn angst was dat ik zou overkomen als iemand die wel even komt vertellen hoe het moet. Zo voel ik dat écht niet natuurlijk. Ik merk dat ik overal echt welkom ben en dat ik met collega’s vooral ervaringen uitwissel. Dat is iets unieks, om samen op zoek te gaan naar wat passend is voor de kinderen en de leerkracht in die klas.”

Krachtige samenwerking in Lisse
Directeur Sylvia Rusman van de Don Boscoschool voor speciaal basisonderwijs, luistert aandachtig naar de verhalen van Jamie en Lars. “Wat mooi dat je weer kon ervaren dat jij die goede leerkracht bent die je bent!”, zegt ze tegen Jamie.
Al is Lars als ‘leerkracht op de fiets’ pas een half jaar op pad, de meerwaarde van zijn inzet heeft zich wat haar betreft al zeker bewezen. “Het zou heel mooi zijn als we met steun van het samenwerkingsverband door kunnen gaan om nog meer kennis en ervaring op te doen”, bepleit Sylvia. “Maar het mooie is wel dat alle scholen bij dit plan zeiden: dit gaan we sowieso doen. Dat tekent ook wel onze samenwerking: in de kern Lisse doen we het echt samen.”

Hoe ontstond dit plan?
Samen met alle basisscholen in de kern Lisse, bedacht de Don Boscoschool voor speciaal basisonderwijs vorig jaar een plan om te werken aan inclusief onderwijs. De rode draad: gespecialiseerde gedragskennis naar het regulier onderwijs brengen. Zo hopen de scholen samen te zorgen voor minder verwijzingen naar het gespecialiseerd onderwijs.
Gespecialiseerd leerkracht Lars is nu een dag per week te vinden op een van de basisscholen in Lisse, om daar collega’s zoals Jamie te ondersteunen in hun dagelijkse praktijk. “In het kernoverleg hebben we bij de start van dit schooljaar hulpvragen in beeld gebracht”, vertelt ze. Die gingen vooral over de thema’s executieve functies en gedrag.

Al geleerd: maatwerk moet
“We merken dat we vooral flexibel moeten blijven zodat Lars kan aansluiten bij wat er op dat moment leeft. Hulpvragen veranderen gedurende het schooljaar. Zo kijkt Lars op een school nu elke week in een andere groep mee, om mee te denken met meerdere hulpvragen van leerkrachten.
Lars zou standaard zes weken blijven op een school, maar soms is er ook tussendoor een hulpvraag op een andere school, kan hij in kortere tijd op meerdere scholen ondersteunen. En als er nú hulp nodig is, moet een school niet hoeven wachten tot die aan de beurt is.” Maatwerk is dus het sleutelwoord om de inzet van Jamie nog effectiever te maken, onderstreept Sylvia.
“Lars ziet hoe elke school weer net op een andere manier werkt. Mogelijk zijn er binnen onze kern Lisse basisscholen die beter passen bij leerlingen bij wie het op hun eigen school nu niet zo lekker loopt. De stap hoeft dan echt niet altijd naar het speciaal basisonderwijs te zijn.”